La educación a través del juego con la Pedagogía Waldorf

La carrera de Pedagogía de la Sede Quito y la Comunidad Nina Pacha organizaron la conferencia «Los fundamentos del desarrollo del niño según la Pedagogía Waldorf», la cual fue dictada por la maestra alemana Helle Heckmann, asesora, autora de libros y artículos relacionados con la pedagogía Waldorf a nivel preescolar. 

Al evento, realizado en el auditorio Oscar Romero, asistieron más de cien personas, entre estudiantes, docentes y público de distintas instituciones tales como Universidad de las Fuerza Armadas (ESPE), profesores de Crissálydas, Nina Pacha, Unidad Educativa Lev Vygotsky y Pacha Mama, quienes conocieron más sobre la pedagogía Waldorf, sistema educativo alternativo y propone educar a los niños a través del juego.

Esta pedagogía fue creada por el filósofo Rudolf Steiner y sus raíces están en considerar al ser humano como una individualidad integrada por espíritu, alma y cuerpo, cuyas potencialidades se desarrollan en los primeros siete años de vida, porque en ese lapso, se aprende a querer, sentir y pensar desde adentro hacia afuera. Esta pedagogía tiene alrededor de 100 años de vigencia en el mundo.

Heckmann, quien también forma parte de la junta directiva de la Asociación Danesa de Jardines de Niños y Estancias Rudolf Steiner y es editora de la publicación «Pimpegryden», mencionó tres sentidos en la formación de los niños: sentirse a ellos mismos, sentir la vida y sentir el balance de la vida, lo cual se logra a través del juego, la fantasía y la imaginación. «Los niños deben educarse afuera del aula, correr, subir, caerse una y mil veces, aprender de la vida en su propio espacio mediante el juego», destacó.

La experta alemana comentó que la fase de inhalación para el niño es otro tema que necesita atención. En esta fase se dirige la atención del niño hacia una actividad relacionada consigo mismos y consiste en dibujar, pintar, tejer, comer, entre otras actividades que deben ser de corta duración, porque los niños pequeños se concentran períodos cortos de tiempo.

Para concluir, Hechmann se refirió al método de enseñanza de la mayoría de los centros educativos en el país y considera que «se tiende a separar a los niños por edades y lo ideal sería integrar a los niños de 1 a 7 años, que estén juntos todo el día, excepto en las comidas o cuando duermen. No queremos ser una institución, sino una familia».

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17 profesores de Educación Intercultural Bilingüe se capacitaron en el idioma Kichwa

Entre el 16 de noviembre de 2015 y el 12 de febrero del presente año, 17 profesores de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe de la UPS realizaron el curso «La cultura y la lengua Kichwa». La capacitación se enmarca en las actividades de la Cátedra UNESCO sobre Pueblos Indígenas de América Latina y fue organizado por la Universidad Andina Simón  Bolívar (UASB) de Ecuador.

Durante las clases, los profesores Diana Ávila, Azucena Bastidas, Héctor Cárdenas, Mario Chicaiza, Eduardo Delgado, Rocío Espinoza, María González Quincha, Sebastián Granda, Guillermo Guato, Amable Hurtado, Aurora Iza, Jesús Loachamín, Mayra Oviedo, Luis Peña, Silvania Salazar, María Sol Villagómez y Teresa Carbonell, conocieron sobre la historia, la cultura y los fundamentos del kichwa a través de temáticas tales como: elementos de la cosmovisión del pueblo kichwa, proceso organizativo y aportes del movimiento indígena contemporáneo, gramática y estructura de la lengua, desarrollo de habilidades lingüísticas de escuchar, leer y escribir.

El curso tuvo una duración de 45 horas y se realizó de forma presencial. Los profesores categorizaron al kichwa como una lengua compleja de aprender, sobre todo por la fonética y la escritura debido a que su riqueza y diversidad dialéctica.
Sebastián Granda, director de la carrera de EIB, mencionó que «la urgencia de preparar a los profesores en el idioma es generada por la naturaleza misma de la carrera, que está dirigida a una población kichwa hablante. Al momento, solo algunos de nuestros profesores hablan esa lengua, el resto solo ha tenido experiencias con comunidades indígenas. Asimismo, por un tema de acreditación se exige a la carrera, por ser bilingüe, que la mayoría de los profesores tengan conocimientos sobre el kichwa».
El curso con metodología participativa permitió la interacción entre los participantes a partir de una enseñanza contextualizada con la cultura, que es la base para entender la estructura gramatical de la lengua. Diana Ávila, docente UPS, comenta que para ella el reto fue grande porque no tenía las bases del idioma, ni acercamiento al vocabulario o estructura gramatical. «La metodología nos motivó a entender el idioma desde una comprensión de la historia, la cultura y así conocer la lengua y poder generar otros canales de comunicación con nuestros estudiantes kichwas hablantes», señaló.

Azucena Bastidas por su parte, consideró esta experiencia como enriquecedora porque se abordaron los temas desde la cosmovisión indígena, lo cual es básico para entender el idioma desde el contexto de las comunidades. Para Aurora Iza, coordinadora de EIB, la lengua no es solo el idioma sino que identifica  a la cultura, formas de vivir y pensar. «Esta experiencia me permitió aprender, colaborar con mis compañeros y fortalecer la dinámica en el aula con los estudiantes a través de herramientas y estrategias».   

Como afirma la docente e investigadora María Sol Villagómez: «El curso fue importante por dos razones: la exigencia y necesidad del conocimiento de la lengua por nuestros estudiantes y su inclusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje y conocer, comprender, valorar la diversidad y riqueza cultural y lingüística de nuestro país».

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Ganadores del VII Concurso de imagen del cuaderno universitario

El VII Concurso Nacional de Imagen del Cuaderno Universitario para los semestres que inician en marzo y octubre del 2016 tuvo una gran acogida entre la comunidad universitaria de las tres sedes de la UPS.

Se presentaron 84 propuestas fotográficas de estudiantes de pregrado (58 de la sede Quito, 25 de Guayaquil y 1 de Cuenca), las cuales estuvieron inspiradas en la Encíclica Papal «Laudato Si», animando una actitud de respeto a la vida y a la naturaleza.  Las fotografías, que serán publicadas en los dos próximos cuadernos universitarios, expresan la preocupación de los estudiantes de la UPS por el cuidado del ambiente, por conservar y preservar nuestro entorno natural.

El 29 de enero se reunió la comisión encargada de elegir a los ganadores. Asistieron: Dr. Luis Álvarez, secretario técnico de Comunicación y Cultura, Dr. Hernán Hermosa, coordinador de la Editorial UPS – Abya Yala; P. Marcelo Farfán, director de la Pastoral de la Sede Quito; David Jara, fotógrafo profesional y profesor de la carrera de Comunicación Social. 

El jurado calificador eligió por unanimidad a los siguientes ganadores: 

CUADERNO PERIODO 48 

• PRIMER LUGAR: Daniela Alexandra Cevallos Serrano (Sede Quito)
• MENCIÓN ESPECIAL 1: Kevin Cruz López (Sede Quito)
• MENCIÓN ESPECIAL 2: Damaris Priscila Constante Caicedo (Sede Quito)

CUADERNO PERIODO 49 

• PRIMER LUGAR:  Alison Vivanco (Sede Guayaquil)
• MENCIÓN ESPECIAL: Frank Walter Torres Jácome (Sede Quito)
• MENCIÓN ESPECIAL 2: Washington David Ramos Reyes (Sede Quito)

Los dos primeros lugares obtienen un premio de USD200 mientras que las menciones especiales recibirán USD 50.

Los ganadores podrán acercarse a las Direcciones Técnicas de Comunicación y Cultura de cada sede a partir del 1ro. de abril de 2016 para recoger sus respectivos premios.

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